КУРС ОСВОЕНИЯ ТЬЮТОРСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ

МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
Базовая модель разработана для дистанционного обучения. Со студентом заключается индивидуальный договор с учетом его задач и интересов. Временная единица процесса – неделя. Вся программа теоретической подготовки рассчитана на 12 недель. В начале каждой недели студенты получают видео и текстовое содержание программы (опорный конспект, основная и дополнительная литература, вспомогательные интернет-ресурсы). Студент ведет персональный дневник, в котором отмечает смысловые трудности, возникшие в процессе самостоятельного усвоения недельной программы. В конце недели возникшие вопросы и проблемы в письменном виде отсылаются своему тьютору (вопросы на понимание сути задания решаются оперативно по оговоренным с тьютором каналам связи). Специалисты Института обобщают возникшие вопросы и готовят видео ответ, который отсылается студентам вместе с заданием на следующую неделю. Или, как вариант, проводится вебинар по итогам недели.
Частью еженедельной программы является художественный или документальный фильм, который студенты просматривают в удобное для них время и пишут к концу недели эссе по заданным вопросам к фильму.
Важным условием подготовки тьютора является его практическая деятельность, в процессе которой отрабатываются элементы технологии и тьюторский инструментарий. Практика начинается после окончания теоретической подготовки и длится не менее двух месяцев при тьюторском сопровождении специалистов института. Местом практики может быть ваша семья (тьюторантами – ваши дети), школа, если вы педагог (отдельный ученик или группа учеников в качестве тьюторантов). Тьюторантом может быть ребенок ваших друзей и т. п. В определенном смысле во время практики студент находится и в позиции тьюторанта, и в позиции тьютора. В начале практики определяется тема для индивидуального исследования, по результатам которого в последний месяц обучения пишется курсовая работа. Окончившие полный курс получают диплом о присвоении квалификации «тьютор».
Курс ведут:
Сергей Ветров, кандидат технических наук, директор Института индивидуализации и тьюторства, президент Тьюторской ассоциации Украины (ТАУ), международный эксперт по тьюторству;
Людмила Сербина, ведущий специалист Института индивидуализации и тьюторства, психолог, тренер;
Алена Шабалина, кандидат искусствоведения, доцент, заведующая кафедрой современной и бальной хореографии Харьковской государственной академии культуры, президент общественной организации «Экспериментальный танец в Украине и мире», член правления ТАУ.

 

СТРУКТУРА КУРСА
1. Авторская линия Сергея Ветрова
Мировоззренческий блок
1-я неделя
АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ
Пространство детства
Антропология как наука о человеке. Антропопрактики
Основы и принципы гуманной педагогики
Отечественный опыт гуманизации образования
Учение Шалвы Амонашвили: философия и практика
Педагогика сопровождения и педагогика сотрудничества
История и истоки тьюторства
2-я неделя
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ-1
Кризис философии европейской цивилизации, завершение эпохи модерна
Философия современного образования
Мировые образовательные бренды
Принцип индивидуализации
Переход от поддерживающего образования к инновационному
Система открытого образования
3-я неделя
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ-2
Теория гуманитарных систем
Главная цель воспитания
Две стороны формирования субъекта: субъектность и субъективность
Переходы как места для Встречи взрослого и ребенка
Философия человека и школы
4-я неделя
МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЙ МОДУЛЬ
Мировоззрение как ведущая составляющая готовности к образовательной деятельности
Смена социокультурной парадигмы на антропологическую
Индивидуальные пути и сложности перехода в новую парадигму
Деятельность и функционирование
Логотерапия как работа со смыслами
Принципы и правила успешной реализации личностной программы жизни
Три концепции профессионального мировоззрения в гуманитарной сфере
Технологический блок
5-я неделя
СРЕДОВОЙ МОДУЛЬ
Личностно-образовательная среда
Избыточность как тьюторская особенность образовательной среды
Основы тьюторской навигации
Ресурсные тьюторские карты
Платформы для индивидуального образования
6-я неделя
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ-1
Отличие практик индивидуализации от тьюторства
Тьюторство как средовая работа и тьюторство как сопровождение
Выявление устойчивого интереса. Проба
Индивидуальная образовательная программа
7-я неделя
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ-2
Три вектора тьюторского расширения
Четыре такта тьюторского действия
Отличие тьютора от учителя
Тьютор и тьюторант
Рефлексия
Масштабирование
Практический блок
8-я неделя
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ
Методология проектирования
Образовательный проект
Учебное исследование
Образовательное путешествие
Педагогические практики в тьюторской деятельности
9-я неделя
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОДУЛЬ-1
Инструментальная подготовка тьютора
Организация тьюторской деятельности
Особенности работы с родителями и учителями
Тьюторство индивидуальное и групповое
10-я неделя
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОДУЛЬ-2
Тьюториал, тьюторинг, тьютораут
Тьюторские карты, дневник, эссе, портфолио
Функционал тьютора, рамка ответственности, нормы и границы
Стандарт тьюторской деятельности
11-я неделя
ТЬЮТОРСКИЕ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ (ОБЗОР)
Пространство детства
Дошкольные и средние образовательные учреждения
Альтернативные и семейные центры и школы
Сопровождение одарённых детей и сопровождение «запущенных» детей
Тьюторство в высшей школе
Социальное тьюторство
Тьюторство в сфере культуры
Инклюзия
Тьюторство по отношению человека к самому себе (самотьюторство)
Тьюторская экспертиза
12-я неделя
ПЛАНИРОВАНИЕ И ПОДГОТОВКА К ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

 

2.Авторская линия Людмилы Сербиной
«ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ. СМЕНА ПАРАДИГМЫ»
БЛОК 1
Упражнение «Прежние понятия/ Новые понятия»:
–  плохой ребенок или плохое поведение;
–  ценность плохого поведения;
– другой взгляд на проявления детей и новое понимание родительских задач;
– три важных задачи в воспитании детей.
Упражнение «Неформальный подход»:
– получить опыт, испытав на себе неформальное отношение и отсутствие внимания;
– прояснение того, как распределяется внимание в зависимости от порядка рождения, как порядок рождения влияет на поведение и ролевые сценарии в жизни, анализ своей модели.
Упражнение «Детское соперничество и драки»:
– природа конфликтов между детьми,
– уникальная методика устранения конфликтов.
Упражнение «Содранное колено»:
– виды родительских реакций в стрессовых ситуациях и три вида жизненных сценариев, которые формируются;
– наказание и его последствие.
Упражнение «Забота о себе»:
– как поддерживать свою жизненную энергию и жизнь внутреннего ребенка.
БЛОК 2
Самоуважение и поддержка:
– упражнение на самоподдержку родителей;
– упражнение на прояснение того, как выглядит поддержка и чем она отличается от похвалы?
– упражнение – анализ речевых посланий и создание альтернативных.
Демонстрация разницы между авторитарными и демократическими методами воспитания.
Анализ своей ситуации как результата применения характера воспитания.
Двадцать шагов формирования достоинства и целостности личности.
Упражнение на формирование границ, праздник поддержки.
БЛОК 3
Ошибочные цели поведения и исправления ошибок.
Упражнения на знакомство с понятием «ошибочная цель поведения», демонстрация различных форм поведения в упражнении «Подбери чашку».
Упражнение – демонстрация привлечение внимания, а также шаги переориентации этой ошибочной цели.
Упражнение – демонстрация борьбы за власть и шаги изменения этой цели.
Упражнение –демонстрация мести и ее переориентация.
Упражнение – демонстрация уклонения и шаги трансформации.
БЛОК 4
Естественные и логические последствия. Формирование ответственности и самоконтроля.
Упражнения на устранения подавления и последствий наказания.
Техника разграничение ответственности «Чья проблема?»
Методика решения конфликтов, как начать договариваться.
Определение естественных и логических последствий и технология их использования.
Анкета – договор о логических последствиях – уникальный инструмент закрепления ответственности.
Шаги создания команды в семье.
БЛОК 5
Заключение соглашений о дисциплине. Организация семейного собрания.
Упражнение «Семейное собрание» – демонстрация на примере, как достигать соглашения во время семейного собрания.
Упражнение «Поддержка партнера» или Как увидеть и поддержать вклад партнеров в воспитание.
Упражнения на осознание роли семьи в обществе, влияние внутрисемейной атмосферы на окружающий мир.

 

3. Авторская линия Алены Шабалиной
«ТЕЛЕСНОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ»
Раздел 1. ПРИБЛИЖЕНИЕ К ДВИЖЕНИЮ
1-я тема. Телоосознание:
  • анализ приоритета рейтинга чувств в процессе взаимодействия с пространством;
  • осознания дыхания, способов дыхания в зависимости от назначения;
упражнения на дыхание (механический массаж, душевное состояние);
  • упражнения на ощущение мышц лица, спины, живота, конечностей;
  • упражнения на ощущение механики движения суставов;
  • упражнения на осознание слова-движения, фразы-движения;
  • передача информации через воду (пары);
  • творческие тактильные наблюдения.
2-я тема. Телоочищение:
  • дыхание (виды дыхания, упражнения на дыхание);
  • самомассаж (в подвижном состоянии, при движении в основных суставах);
  • упражнения (тренингово–тонусного характера);
  • питание;
  • творческие тактильные наблюдения.
Раздел 2. ПОГРУЖЕНИЕ В ДВИЖЕНИЕ
3-я тема. Телодвижение. Виды движения:
  • движения отрезочные, маятниковые /свинговые;
  • работа на ощущение инерции;
  • работа на ощущение гравитации;
  • работа в парах на ощущение импульса;
  • творческие тактильные наблюдения.
4-я тема. Спиральные движения в верхнем уровне:
  • работа на ощущение инерции;
  • работа на ощущение гравитации;
  • творческие тактильные наблюдения.
5-я тема. Роллы (взаимодействие с полом):
  • массаж на расслабление и снятие зажимов в работе суставов;
  • работа с партнёром (виды роллов);
  • работа в парах на ощущение импульса;
  • работа без партнёра (воспроизведение видов роллов, проработанных с партнёром);
  • творческие тактильные наблюдения.
6-я тема. Спирали (в нижнем, среднем уровнях, смена уровней):
  • начало движения от конечности;
  • начало движения от центра;
  • творческие тактильные наблюдения.
7-я тема. Перемещения /кроссы:
  • виды ходьбы, виды бега, виды прыжков;
  • работа на ощущение инерции;
  • работа на ощущение гравитации;
  • творческие тактильные наблюдения.
8-я тема. Площадь и объем поверхности:
  • занять максимальную площадь движения;
  • занять максимальный объем движения.
9-я тема. Телочувствование:
  • работа на ощущение эмоции движения;
  • работа на ощущение импульса к движению;
  • следование за потоком движения;
  • следование за эмоцией движения;
  • взаимопереход эмоции и движения;
  • творческие тактильные наблюдения.
10-я тема. Теловыражение:
  • рабочие диалоги на проговаривание;
  • рабочие диалоги на устойчивое эмоциональное состояние;
  • активность мозгоэмоции;
  • творческие тактильные наблюдения.
11-я тема. Теловыражение:
  • работа с мимикой;
  • мимика и организация движения;
  • организация звука и организация движения;
  • творческие тактильные наблюдения.
12-я тема. Законы сочетания элементов:
  • логическое построение;
  • потоковое построение;
  • эмоциональное построение.
Творческие тактильные наблюдения
  1. Три отношения к дождю.
  2. Знакомый незнакомый предмет, знакомое незнакомое слово.
  3. Рюкзак эмоций.
  4. Настроение в стопе.
  5. Настроение в ладони.
  6. Настроение на кончиках волос.
  7. Прилипание (фокус к точке).
  8. Отрывание (растекание от точки).
  9. Счет в толпе.
  10. Таяние. Просеивание.
  11. Вытягивание.
  12. Чувствовать кожей.
  13. Просто присутствуй.
ПРАКТИКА
Комплекс упражнений на расслабление.
Комплекс упражнений на изоляцию.
Комплекс упражнений на координацию.
Овладение коммуникативной пластикой.
Работа с предметом.
Создание образа (структура, архитектоника).
Результат как индивидуальный продукт – соло-перформанс
(постановочный или импровизационный, но обязательно тематический).
Александр Пушкин